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青岛智协常务副主席 青岛三江学校校长 陈芙芸
青岛三江学校是市南区一所特殊教育学校。
2002年率先跨入了青岛弱智教育学校中第一所省级规范化学校的行列；同年全国基础教育司特教处谢处长来我校指导工作，又把三江学校推向了更高的发展目标--要成为全国第一批特殊教育实验示范学校；2003年全国中残联组联部郝尔康处长、中国智协马廷慧主席来我校调研对发展残疾人事业作出的特殊教育工作又给予了高度的评价。三江学校已成为青岛市特殊教育的窗口学校，成为青岛市智力残疾人及亲友协会的活动基地。也成为市南智协智障人活动之家。
为每一个特殊孩子的生存发展奠基是三江学校的办学宗旨，
向肢体残疾人送轮椅，给听力残疾人送助听器，为视力残疾人送盲杖，我们特殊教育学校中的弱智教育学校该向智障孩子送什么？--送智慧。
因为激发智障学生的潜能，启迪智障学生的智能，康复智障学生的体能，只有适合智障学生的教育才是最好的教育.
我们以教育对象需求为切入点，做到关注智障学生的发展起点，关注智障学生的个体差异；将国际象棋引入课堂--为学生学习方式的多元和学习空间的拓展提供了送智慧的发展因素；
我们以校本课程为生长点，进行了多元课程的编制，又为最大限度地挖掘学生的潜能，康复智障学生的身心，在综合能力课--玩玩做做中，将国际象棋引入课程，寻找其特殊教育的又一智能点。使之我们的课程设置从粗放型的教学策略，走向科学的、更具生命力的教育课程改革，充分体现课程促教、康同步发展的功能。
我们以教育课题为研发点，促激发智障学生潜能的活力，持续学校发展的动力。国际象棋引入课程--既能够充分展示特殊孩子特殊个性的张扬，引发智障学生的多元兴趣，也为此寻到一条能够最大程度地开启特殊孩子潜能的智慧之路。
学校把国际象棋引入课堂，其中尤为与众不同的是学校也邀请了全校的家长同时走进了课堂，其中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人也和孩子共同学习、共同对弈，这就为活动的 开展创设了一种良好的互动的氛围，使孩子在学校和家里都有活动的伙伴，也同时有了辅导老师，既促进了孩子参与的兴趣，又保证了孩子学习的质量。
应该说，让一些步入成年，甚至是老年的家长也来下国际象棋，其难度并不亚于孩子。然而由于多次通过家长会，向家长说明道理，进行鼓励，解除了家长们心理上的压力和负担，将负面的情绪转化为积极的态度，使家长认识到亲情的影响力，并明白孩子将通过非智力因素的开发，促进智力康复的道理，用一种积极、健康的心态去帮助孩子，而不是拒绝孩子，最终是会跨越难关，获取成功的。有的家长说："孩子学棋以后，不仅爱上学了，而且也能坐的住了，下棋时注意力集中了，比以前肯动脑筋了。"
家长和孩子的棋艺在逐步提高，国际象棋活动不但丰富了孩子的生活，也启迪了孩子的智慧，同时也加深了这些家庭亲子之间的情感体验。
2004年9月，我校在原有的亲子对弈的基础上,又进行了"人扮棋"表演的训练，如今，学校半数以上的学生（约40人）都能够熟练的进行"人扮棋"对弈，2005年6月1日，我校学生在展示活动中的出色表现，得到了与会各级领导的高度评价。
送智慧教育活动，充分体现了有"缺陷"的生命只要亲子教育得法、爱心教育有佳，同样能放射出激发潜能、启迪智能、康复体能的新生的教育光彩。
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